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        桑柚道：「你都说我做对了，也知道我会停下。那你到底在怕我，还是在怕以前那个不肯停下来的人？」教师沉默不语，将向前移出的脚收回了原位。桑柚则是继续维持纸鸢高度，遇到短风时自行缩短左侧尾线，最後才缓缓地把纸鸢收回。

        教师检查她的线结，道：「你的调整是对的。」他停了一会儿，又道：「可每次你放线，我都觉得自己慢一步便拦不住你。」桑柚离开试风庭後，木延思调出读数查看，发现侧风判断能力与河堤警戒反应会同时升高，之後才分别影响着放线时机与接管动作。

        木延思保留技忆片原有的读取连结，再以教师所在的位置为中心，架起了定界支架。随後将定位线接入检视槽，并分别连向桑柚的试飞位置与地上的安全界线。他道：「定界启动後，会暂时压低桑柚走向试飞位置与河堤经历之间的连结。」

        教师问道：「这样我便不会再去拦她？」木延思道：「你承接的警戒反应与判风经验，都和那段河堤的经历有关。定界压低其中的连结後，可能不再急着拦桑柚，也可能影响你察觉侧风的速度。」

        随後，教师压下了指印。桑柚与管理者准备两架规格相近的纸鸢。两次测试使用强度相近的侧风，只改变出现的时点，而教师事前并不知道风会在何时转强。定界启动後，桑柚走向试飞位置时，教师x口原本升起的急迫感明显减弱。教师检查线结後让她自行试飞，手掌也离开了桌沿。木延思核对读数，发觉一切正常，便示意继续往下做。

        短促侧风送入庭内时，纸羽先是颤动两次，纸鸢下缘也传出了短响。教师判断纸面尚能支撑，直到纸鸢向右下沉才出声。教师道：「放右线，左侧收短！」桑柚根据指示照做，右侧竹骨仍擦过了安全绳。木延思立即停下了送风。小萍则是检查擦痕後，道：「方向正确，但提醒晚了。」教师道：「我听见纸面响了一声，却没判断出侧风正在加强。直到纸鸢开始下沉时，我才明白刚才那声是在示警。」

        木延思记下这次反应的时间，随後解除了定界，换上第二架材料与线结相近的纸鸢。庭外依第二张密封纸条送入另一组风序。纸面才发出同样的短响，教师便道：「桑柚，先放线！」桑柚提前放出了一段，纸鸢晃动一次後，便恢复了平衡。与此同时，教师的手重新扣住桌角，身T也朝她所在的位置转去。

        教师压住桌角，低声补道：「她做的没错，可我的手又想过去了。」学舍管理者道：「能不能只压住他抢线的那一下？」木延思道：「可以压低伸手与挡人的反应，却压不住他认定学生会失控的想法。再往前压的话，判风能力也会跟着减弱。」

        小萍拿起擦过安全绳的纸鸢，道：「市场在契约里把选材、判风、教习一项项列成不同的能力，可真正接进去以後，也许根本没办法照契约那样分开。」木延思确认最後一组读数已固定，才让市场人员打开试风庭侧门。

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