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        “教育的本身其实就是施教者和教育内容两方面，通俗的说就是教师和教材。”关毅沉声说道。

        按照他的说法，华夏的教育第一个出问题的是教材。

        “我们的老师一直教导学生相信课本上写的都是真的，压制怀疑和探究。学生从小学开始，就被要求迷信课本，迷信老师，迷信答案。没有怀疑和没有探究，凡事都去书中找正确答案，书能给我们正确答案吗当然不能，两个出版社出的教材都存在差别呢，更何况那么多的书这种教育是教不出创新人才的”

        听到他的话，倒是让舒康想到了一个坊间盛传的段子：“我上次听人家讲了个笑话，现在听他这么一说倒还真有道理，有个去阿美利加读大学的华夏学生”

        舒康讲的这个故事，说是这个学生在国内成绩优异，出国后考试也经常得高分，就有点骄傲。于是那阿美利加的老师就问了他一个最简单的问题水的沸点是多少

        他想都没想给出了“100”这个答案。这在很多人看来就是正确的，但那位老师却质疑道：“你有什么依据拿试验结果给我看。”

        那学生就开始做试验，烧水测温度可结果，不管是因为气压还是水的纯度问题，多次测出来的沸点都不是100。

        一个最简单的实验就击毁了他十几年来的固化思维。

        “第二个问题就更严重了，我们的教材中编造了大量的谎言”

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